책 대신 요약 영상 찾는 교실, 깊이 읽기 흔들

경기 김포의 한 고등학교에서 최모 교사는 지난해 사회 수업 수행평가로 학생들에게 진로 관련 책을 읽고 5분간 감상을 발표하도록 했다. 한 달의 독서 기간을 줬지만 발표를 마친 뒤 책을 끝까지 읽은 학생을 확인하자 손을 든 사람은 없었다. 학생들은 유튜브 요약 영상을 보거나 생성형 AI에 책 요약과 발표문 작성을 맡겼다.

최 교사는 일부 학부모가 독서와 수행평가에 드는 시간을 낭비로 보고 자녀에게 유료 AI 서비스를 지원한다는 이야기도 나온다며, 직접 읽고 생각하지 않은 내용은 기억에 남기 어렵다고 우려했다. 실제 소셜미디어에서는 청소년 필독서의 줄거리와 작품 해석을 압축한 콘텐츠가 인기를 끈다. 베스트셀러를 1분 안팎에 소개하는 짧은 영상도 쉽게 찾아볼 수 있다.

유발 하라리의 ‘사피엔스’를 설명한 한 영상은 조회 수 365만회를 넘었고 비슷한 다른 영상도 260만회를 기록했다. 마이클 샌델의 ‘정의란 무엇인가’ 요약 영상은 186만회, 한강의 ‘채식주의자’를 다룬 영상은 119만회를 넘어섰다. 학생들은 수행평가뿐 아니라 학교생활기록부에 독서와 연계한 활동을 남기기 위해 이런 콘텐츠를 활용하기도 한다.

학생부에는 독서 활동 항목이 있지만 대학 입시에 직접 반영되지는 않는다. 다만 국어 시간에 배운 작가의 책을 찾아 읽고 작품 배경지를 탐구한 보고서처럼 과목별 세부능력 및 특기사항에는 관련 활동을 기록할 수 있다. 교육 현장에서는 요약 영상과 AI가 텍스트를 시각화하고 문맥을 파악하는 능동적 독서를 대신할 수 없으며, 비판적 사고력 저하와 AI 환각에 따른 사실 왜곡 위험도 있다고 지적한다. 경남의 한 중학교 교사는 영상으로 얻은 단편적 지식을 전체 이해로 여기는 학생들이 깊은 질문이나 글쓰기에서는 내용을 제대로 풀어내지 못하는 경우가 많다고 말했다.